Asesinos en serie de la naturaleza

Bolsas plasticas. La bolsa de basura finalmente llego al vertedero o relleno sanitario y los niños que allí trabajan, salen corriendo para atraparla y jugar un poco con ella, pateándola como si fuera una pelota de futbol, hasta que finalmente la rompen y ahí como si fuera una piñata de una fiesta infantil se abalanzan sobre ella y la escudriñan buscando algún tesoro oculto.

Rota la bolsa, el viento la arrastra y ya en pedazos es atrapada por la rama de uno de los pocos árboles que quedan alrededor del basurero. La fuerza del viento la va rajando hasta que se transformas en pequeñas tiras desprendiéndose y estas van a parar a los terrenos adyacentes.

La lagartija muerta de hambre por la poca vegetación del área, ve la tira de plástico que desprende cierto resplandor cuando los rayos solares en ellas se reflejan y con cautela se acerca y en microsegundos la engulle. Al cabo de unos minutos siente las dolorosas convulsiones estomacales que le produce el plástico dentro de su cuerpo y moribunda comienza a temblar involuntariamente.

A lo lejos la descubre el gavilán Cari Cari y de un zarpazo la captura y como un gran plato gastronómico la degusta en la copa de un árbol cercano. Una hora después el gavilán, estremecido por el dolor estomacal se derrumba agonizante, la misma tira plástica que comió la lagartija le producía el daño. Estrellado en la tierra, lo ronda el zamuro negro hasta que comienza su trabajo limpiador, con tan mala suerte para él que vuelve a su trato digestivo la tira de plástico que horas después también lo mata.

El zamuro es desintegrado por los bachacos rojos de la zona (hormigas grandes carnívoras) y al pulverizar a esta noble ave, liberan la tira del plástico, que nuevamente empujada por los vientos vuelve al terraplén o a algún rio, lago o mar, para continuar sus crímenes durante 100 años más.

Pesticidas y Herbicidas. A unos kilómetros del relleno sanitario, están rociando un pesticida en granos para controlar las supuestas plagas que consumen el follaje que está destinado para pasto de vacas.

Un sapo atraído por las perlitas o cristales de veneno de un lenguazo atrapa un par de ellas y las traga. En escasos segundo entra en estado comático por envenenamiento y antes de fallecer la serpiente de sabana, esa que es de lomo salpicado de negro, verde y pardo y vientre amarillo, de una sola mordida lo atrapa y se da un banquete.

Igual, en minutos ya esta moribunda y comienza a estremecerse sin control. Dos aves zancudas que la divisan a lo lejos se avanzan sobre la víbora y al atraparla se pelean por el premio. El ave adulta se impone y se la lleva.

A las horas el veneno nuevamente hace lo suyo. El cuerpo rígido de la garza, comienza alimentar al zamuro afortunado y así una vez más el ciclo de muertes por envenenamiento continúa.

Perdigones de plomo. Muy cerca del zamural, un cazador furtivo dispara sus perdigones contra unas palometas a ver qué tan buena es su apuntaría, los cientos de perdigones de plomo que no alcanzan a ninguna de esas aves caen en cualquier parte. Esta acción provoca una terrible contaminación por plomo (plumbismo) de esos espacios.

El plumbismo es el fenómeno de envenenamiento que se produce al ingerir las aves los perdigones de plomo que proceden de los cartuchos utilizados por los cazadores. Las aves los ingieren confundiéndolos con las piedrecitas que les ayudan a digerir el alimento. Estos perdigones quedan retenidos en la molleja del ave, que es el lugar donde se produce la molturación o trituración de la comida.

El plomo se desgasta o se disuelve en los jugos gástricos absorbiéndose una cierta cantidad por el organismo... a los pocos días aparecen los primeros síntomas, problemas digestivos y neuronales, que provocan diarreas y pérdida de equilibrio. Cientos de aves mueren en poco tiempo escondidas entre la vegetación. Luego los bachacos o zamuros como siempre hacen la limpieza liberando de los cuerpos a los perdigones asesinos, minutos o horas despues se reinicia nuevamente el ciclo de las muertes en serie.

Lydda Franco Farias - Remembranzas

Por el combate, por la poesía y por la vida

El título que antecede a estas palabras no es mío. Es de Lydda Franco Farías, mi amiga, mi hermana, mi camarada siempre. En aquellos lejanos días del 65 supe de la existencia de Lydda porque no sé quien de la Juventud Comunista me envió, al Pedagógico de Barquisimeto,“Poemas circunstanciales”. Me lo enviaban como un arma para defenderme de la circunstancia que me rodeaba. Así lo hice, para siempre. El día 22 de septiembre de 1987 Lydda le envió una carta a Lenín Cardozo, presidente de la FCU, y a los organizadores de la 1era Lectura Nacional de Poesía Lydda Franco Farías. Es del cierre de esa carta de donde tome este escrito:

“Por el combate, por la poesía y por la vida”. Entre aquellos días del 65 y aquel septiembre del 87 ¡cuánto combate, cuánta poesía y cuánta vida, había pasado entreLydda y yo. Y faltaba. Me había complotado con Imelda Rincón, Vicerrectora magnífica de la Universidad del Zulia a la época, Edna Medina Patrick, amiga del alma, y Lenín Cardozo, presidente revolucionario de la FCU hermano en poesía, para rendirle, no un homenaje, sino el homenaje de leer toda la poesía de Lydda Franco Farías por parte de toda la comunidad no solamente delos poetas, sino de todo aquel que quisiera. Y así fue.

Desde famosos gaiteros y cantantes niños y niñas, poetas éditos,desconocidos y archi famosos, leyeron, recitaron, cantaron de y para Lydda. Todo, con la fotografía de Lydda tomada porAudio Cepeda -otro de los complotados- de fondo y el lema “si me leéis, te leo”. Yo fui el orador de orden. Dije: “Bajo la clara sombra de Lydda Franco nos convocamos hoy por el combate y la Liberación Nacional…” . Era el 2 de noviembre de 1987. Lo demás se lo dejé a Lydda, a la poesía, a la vida. Al Pueblo.

Blas Perozo Naveda. 18-mayo 2009

canción a la heroína del pueblo

El río o la quebrada de San Pedro, trajo lágrima y mucho íngrimo trajo y llevó por la Sabana de Santa Cruz busacas de plástico basura y mierda donde antes hubo bisure iluminado Cunaguaro y entierro al pié del cardón. Ay, Lydda Todavía tu héroe Emiliano Y Lorena, tu amada suben a la sierra por la mañana por la tarde en una nube. Como si Dios limpiara los campos llueve en la Sabana en las quebradas y nosotros vemos pasar esperando que aparezca tu imagen, de muchacha de la sierra de heroína del Pueblo.

Blas Perozo Naveda

Muchacha de la Sierra

Por qué no podrán Heroína del Pueblo, Muchacha de la sierra Con tu fusil al hombro Por qué no podrán los jóvenes poetas, Los poetas viejos.Los poetas desconocidos Los poetas famososLos poetas que cantan Y los que susurranPor qué no podrán Lydda Franco FaríasEscribirte una poesía Cantarte una canción del alma Escribirte un poema de amor. Blas Perozo Naveda

Donde vaya guardaré tu nombre

Adiós Lydda /me queda tu retrato/ en una casa abandonada / en una casa en el desierto /-Adiós Lydda/ Adiós Emilio/Adiós Lorena, flor Silvestre /Mirna/Y guardo tu nombre/Donde vaya.

Blas Perozo Naveda

Lydda Franco Farías nació en San Luis, Estado Falcón de Venezuela el enero de 1943 y falleció el 2 de agosto de 2004 en Maracaibo. Fue poeta. Su fama se acrecentó entre los años años 1999 y 2002. Recibió el Premio Regional de Poesía en 1995

Blas Perozo Naveda

(Zulia, 1943). Poeta, narrador, ensayista, periodista y docente. Licenciado en Letras egresado de la Universidad del Zulia, doctor en Estudios Ibéricos e Iberoamericanos (Université de La Sorbonne, Francia). Es columnista de opinión del diario Panorama, donde ha sido reportero especial. Pertenece a la Red Nacional de Escritores de Venezuela. Ha obtenido múltiples galardones, entre los que destacan el Premio Nacional de Poesía (1989); el Premio Municipal de Literatura, mención Poesía (1992); y el Premio Regional de Literatura Jesús Enrique Lossada (1993). Ha publicado, entre otros: Caín (1969), Babilonia (1971), Date por muerto que sois un hombre perdido (1973), Maracaibo City (1983), Mala fama (1988), Mala lengua (1989), La piel áspera (2002), El río el rayo (1993), y el Gallo sagrado (2006).

Venezuela Ecoescuela un avvenimento ambientale positivo

La città di Maracaibo, nello Stato di Zulia in Venezuela occidentale, detiene il record di avere il maggior numero di certificati Eco-scuole del continente (250 scuole). Seguita dalla città di San Juan de Puerto Rico con 7 e Santiago de Cile con 4. L’implementazione di questo modello di gestione scolastica ambientale, nella parte occidentale del paese raggiunge una popolazione di circa 200.000 studenti.

La Fondazione Azul Ambientalistas nel 2010 ha sviluppato il programma e inizia, come prova di riferimento, la sua impiantazione in 3 scuole di Maracaibo. Nel 2011 fece un accordo con la Zona Educativa con lo scopo di prendere e implementare il programma nell’intero stato di Zulia.

Il programma Ecoescuela, unisce l’esperienza scolastica partendo da una riflessione ambientalista basata sui valori, generando atteggiamenti, abilità e competenze necessarie per partecipare attivamente alla conservazione dell’ambiente, con l’implementazione delle azioni permanente della scuola e della comunità; articolando la collaborazione e il sostegno di enti pubblici e privati.

Questo approccio coinvolge attivamente i genitori ei tutori, personale amministrativo della scuola, lavoratori, insegnanti, studenti, con una forte enfasi sull’intorno.

Ecoescuela non è un corso di classe, o una attività del club di scienza. È un tutto. Si tratta di un modello di gestione della scuola da un punto di vista ambientale che si intreccia come asse (transdisciplinare) e fa collegamenti con ciascuna delle conoscenze che vengono insegnate. Cioè, l’insegnante di educazione fisica dovrebbe parlare di ambiente, altrettanto il professore di matematica, per esempio.

Questo modello di gestione crea le scuole del 21° secolo. E partiamo da una semplice premessa: nei banchi nelle aule delle nostre scuole, sono seduti i bambini e le bambine che in un futuro immediato saranno i grandi difensori della loro città, la loro qualità della vita, l’ambiente o in opposizione, saranno i grandi inquinatori e predatori delle risorse naturali. Quello che si faccia da le Ecoscuole sarà il fattore determinante.

Il programma ha due fasi: l’esecuzione del modello di gestione e lo sviluppo di attività ambientali di “campo” o con l’intorno. Tuttavia, questo programma ha una metodologia per misurare l’impatto dello sviluppo o evoluzione, basato su ISO 14000. Questi indicatori di gestione sono essenziali per fare un adeguato monitoraggio del programma. Dove non solo è in grado di misurare l’impatto all’interno della scuola ma a casa ei loro dintorni. Ecoscuela ha la propria icona, che è un comico Escuelito, versionato centinaia di volte dalla fantasia e la creatività dei bambini. Tutto un furore made in Venezuela.

Lenin Cardozo / Hugo E. Méndez U. / ANCA24 Italia

Venezuela: Ecoescuela un suceso ambiental positivo

La ciudad de Maracaibo, en el Estado Zulia al oeste de Venezuela, posee el record de tener el mayor numero de Ecoescuelas certificadas del Continente (250 planteles). Seguidos por la ciudad de San Juna de Puerto Rico con 7 y Santiago de Chile con 4. La implantación de este modelo de gestión escolar ambiental en el occidente del país llega a una población aproximada de 200 mil alumnos.

La Fundación Azul Ambientalistas en el año 2010 desarrolló el programa e inicia, como prueba piloto, su implantación en 3 escuelas en Maracaibo. En el 2011 se realiza un acuerdo con la Zona Educativa para llevarlo a todo el Estado Zulia.

El programa Ecoescuela, une la vivencia escolar a partir de una reflexión ambientalista basado en valores, generadora de actitudes, capacidades y destrezas, necesarias para participar activamente en la conservación del ambiente, con la implantación de acciones permanentes y conjuntas de la escuela y la comunidad. Articulando la colaboración y apoyo de los entes públicos y privados.

Este enfoque involucra activamente a padres y representantes, personal administrativo de la escuela, obreros, docentes, alumnos, haciendo un gran énfasis en su entorno.

Ecoescuela no es una materia de clase, o una actividad del club de ciencias. Es un todo. Es un modelo de gestión escolar que desde la perspectiva ambiental se entrelaza como eje transversal (transdisciplinario) y vincula a cada uno de los conocimientos que se imparten. Es decir, el profesor de educación física debe tocar el tema al igual que el profesor de matemática, por ejemplo.

Este modelo de gestión crea las escuelas del siglo 21. Y se parte de una sencilla premisa: en los pupitres de los salones de clase de nuestras escuelas, están sentados los niños o niñas que en un futuro inmediato serán los grandes defensores de su ciudad, de su calidad de vida, del ambiente o en contraposición, serán los grandes contaminadores y depredadores de los recursos naturales. Lo que se haga desde las ecoescuelas será lo determinante.

El programa tiene dos fases: la implantación del modelo de gestión y el desarrollo de actividades ambientalistas de "campo" o con el entorno. Igual, este programa tiene una metodología para medir el impacto de su desarrollo o evolución, basados en la norma ISO 14000. Estos indicadores de gestión son fundamentales para así poder hacer un adecuado seguimiento al programa. Donde no solo se es capaz de medir el impacto dentro de la propia escuela sino en los hogares mismos y su entorno.

Ecoscuela tiene su propio icono, Escuelito quien es un comic, versionado cientos de veces por la imaginación y creatividad de los niños. Todo un furor made in Venezuela.

Arenas bituminosas de Canadá enfrentan bloqueo ambientalista en el mercado

Una coalición de 30 organizaciones agrupadas en la autodenominada Coalición Clima han solicitado a las autoridades europeas que impidan la entrada en la región de arenas bituminosas, una nueva materia prima para elaborar combustible. El grupo, en el que participan organizaciones ecologistas y sociales como Greenpeace, WWF, Acción Natura e Intermon Oxfam, denuncia el impacto medioambiental y sobre el clima de ese tipo de brea o betún, que se extrae en minería de cielo abierto.

Las arenas de alquitrán, conocidas también como arenas bituminosas, arenas de petróleo, arenas petrolíferas, arenas aceiteras son una combinación de arcilla, arena, agua, y bitumen. De las arenas de alquitrán se extrae un bitumen similar al petróleo el cual es convertido en un petróleo crudo sintético o refinado directamente por refinerías especializadas para obtener productos del petróleo. Como en toda explotación minera y en proyectos de desarrollo de recursos no renovables, las operaciones con arenas bituminosas tienen repercusiones sobre el medio ambiente.

Una gran parte de las operaciones de minería con arenas bituminosas implica la eliminación de los árboles y la vegetación de un sitio y quitar la “sobrecarga” –tierra vegetal, la arena, la arcilla y la grava– que se asienta encima del depósito de arenas bituminosas. Aproximadamente se necesitan dos toneladas de arenas bituminosas para producir un barril de petróleo (aprox. 1/8 de tonelada). Para producir cada unidad de volumen del petróleo crudo sintético se utilizan entre 2 y 4.5 unidades de volumen de agua. A pesar del reciclaje, casi toda esa agua termina en charcas negras contaminadas.

“El petróleo producido a partir de fuentes altamente contaminantes, como las arenas bituminosas, emiten aún más gases de efecto invernadero que el petróleo convencional”, señala en sus cartas el grupo, que recuerda que la extracción de arenas bituminosas en Canadá ”ha destruido áreas naturales y ha tenido un impacto devastador sobre las comunidades locales e indígenas”.

La coalición destaca que la directiva europea sobre calidad de combustibles (FQD, por sus siglas en inglés) se adoptó en 2008 para reducir un 6% en 2020 la intensidad de emisiones de CO2 en el sector del transporte por carretera y contribuir a la descarbonización del sector, el único cuyos gases de efecto invernadero siguen creciendo.

Como estrategia asumida por las principales compañías petroleras de arenas bituminosas del oeste de Canadá, como BP, Shell y Total, formaron una “alianza” para “mejorar” los efectos para el medio ambiente de esta industria, así como su controvertida imagen. La Alianza para la innovación de las arenas petrolíferas de Canadá (COSIA, por su sigla en inglés), tiene como objetivo mejorar la colaboración entre los actores de la industria mediante el intercambio de innovaciones en materia medioambiental con respecto a la extracción de este petróleo.

Las arenas bituminosas de la provincia de Alberta, oeste de Canadá, constituyen la tercera reserva mundial de oro negro, detrás de Arabia Saudita y Venezuela, con cerca de 170.000 millones de barriles estimados. EE.UU se negó a entrar en el juego de las arenas bituminosas y, este invierno, ha desestimado el macroproyecto de oleoducto para la importación de arenas bituminosas de Canadá. La cuestión es si Europa está dispuesta también a oponerse”, señala el grupo. “Si Europa quiere evitar los riesgos más graves del cambio climático, no puede ignorar que es imprescindible tratar adecuadamente la huella de carbono de estos combustibles”, manifestaron los ambientalistas.